Английский

Блиц-курсы «Английский язык по системе SupremeLearning English»

Adele was on the Bridge Over Troubled Water Yesterday

Издание 24/7 Wall Street составило рейтинг из 100 лучших песен всех времен и народов.

https://247wallst.com/special-report/2019/05/24/the-100-absolute-best-songs-in-history-2/12/

Лидером списка стала композиция Yesterday британской группы The Beatles. По словам экспертов издания, эта песня 11 недель продержалась во главе чарта Billboard Hot 100, на нее записано 665 кавер-версий.

Yesterday,
All my troubles seemed so far away
Now it looks as though they’re here to stay
Oh, I believe in yesterday

Suddenly,
I’m not half the man I used to be
There’s a shadow hanging over me
Oh, yesterday came suddenly.

Chorus:
Why she had to go I don’t know,
She wouldn’t say
I said something wrong,
Now I long for yesterday

Yesterday,
Love was such an easy game to play
Now I need a place to hide away
Oh, I believe in yesterday.

Следом за ней идет композиция Bridge Over Troubled Water американского дуэта Simon & Garfunkel.

Замыкает тройку лидеров хит Rolling In The Deep британской певицы Adele.

Далее в рейтинге также идет группа The Beatles с песней Hey Jude, на пятом месте расположилась композиция All Of Me американского певца Джона Ледженда.

Также в списке оказались песни Bad Romance (Lady Gaga), Satisfaction (The Rolling Stones), Bohemian Rhapsody (The Queen) и еще одна композиция группы The Beatles — Let It Be.

Замыкает десятку песня Ain’t No Sunshine в исполнении американского соул-певца Билла Уизерса.

Отмечается, что рейтинг был составлен на основе специального индекса, учитывающего позиции песен в чарте Billboard Hot 100, продажи синглов и число записанных кавер-версий.

В конце 2018 года сервис по поиску музыки Shazam определил самые популярные музыкальные запросы пользователей по итогам 12 месяцев. Наиболее востребованной композицией стала Solo в совместном исполнении британской группы Clean Bandit и американской певицы Demi Lovato.


Кто за нас живёт?

Образ мира — электрическое поле нейронов

Время прочтения 11 минут. За это время:
— леопард пробежит 22 км (если оно ему надо);
— М. Цукерберг заработает 132000 долларов;
— а вы измените свою жизнь.

Слышен ли шум прибоя, если нет слышащего?
Что отражает зеркало, если перед ним никого и ничего нет?

Окружающая нас действительность реальна или это только образ, представление, которое создали мы сами нашим мозгом?
Всё вокруг нас настоящее или только фон, созданный всем нашим предыдущим опытом, на котором и разворачивается вся психическая деятельность человека?
Вселенная существует или это собрание картин реальности, написанных каждым самостоятельно, в меру своего личного восприятия?

Кстати, квантовые физики доказали, что объективной реальности не существует, мы воспринимаем мир самим собой, то есть, нашим прошлым жизненным опытом.
Получая «кусочки» какой-либо информации, мозг без нашего контроля заполняет «недостающие фрагменты»: добавляет что-то из нашего прошлого опыта, меняет воспоминания, «подгоняет» оцениваемое событие под то, что было пережито ранее, вводит в рамки прошлых моделей поведения.
То есть, наш мозг самостоятельно и вне нашей воли определяет концепцию окружающей нас реальности и формирует наше самоощущение, основываясь на своём собственном «мозговом» физическом опыте.

Получается, что мы проводим жизнь нашего физического тела в некой созданной же нами ментальной (мысленной) реальности, проживая её каждый в своём собственном мире, который просто образ, картина, созданная нашим мозгом.

Понятие «образ мира» было введено А. Леонтьевым для обозначения совокупной системы значений, чрез которые мир проявляется в сознании. И этот самый «образ реальности» человек воспроизводит в любом «психическом акте».
Этот «образ» является результатом кодирования, как следствие субъективного переживания человека, толкования сигналов органов чувств, преобразования их в образы и проявление этих образов с помощью языка.
Образ мира не является зеркальным отражением окружающей нас реальности, а представляет собой личностные смыслы, значения, представления, впечатления, которые складываются в определённую картину восприятия жизни человеком.
Рисует же эту картину человеческий мозг.
Получается, что весь видимый мир является отражением сознания человека и представляет собой систему представлений человека об окружающей его реальности и людях, о себе и своей деятельности.

И где находится этот мир и его образ: у нас в голове или всё-таки, вокруг?
Ментальный образ мира формирует наш мозг и вполне возможно, что электрическое (электромагнитное) поле нейронов и есть образ мира, формируемый нашим мозгом и которые мы воспринимаем.
Мозг просто «крутит» нам своё нескончаемое кино.

1. Мозг и нейроны

Оказывается, нейроны взаимодействуют друг с другом не только через физические связи (синапсы), но и посредством электрических импульсов с теми «собратьями», которые расположены от них на расстоянии.

“The human brain is a network of approximately one hundred billion neurons. Different experiences create different neural connections which bring about different emotions. And depending on which neurons get stimulated, certain connections become stronger and more efficient, while others may become weaker. This is what’s called neuroplasticity. Someone who trains to be a musician will create stronger neural connections that link the two hemispheres of the brain in order to be musically creative. Virtually any sort of talent or skill can be created through training.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Человеческий мозг — это сеть примерно ста миллиардов нейронов. Различные ощущения формируют нервные связи, воспроизводящие различные эмоции. В зависимости от стимуляции нейронов, одни связи становятся прочнее и эффективнее, а другие слабеют. Это называется нейропластичность. Тот, кто обучается музыке, создаёт более сильные нервные связи между двумя полушариями головного мозга, чтобы развивать музыкальное творчество. Через обучение можно развить практически любой талант или навык».

Для сравнения – 100 млрд. секунд, это 3000 лет. Один нейрон связан примерно с 10000 других. Нервные импульсы в мозге передаются со скоростью 273 км/ч. Энергия, вырабатываемая мозгом, эквивалентна 10 Ватт, — обычной электрической лампочки.

А синаптических связей между нейронами более 100 триллионов.

«Синаптические связи строятся на основе повторения или эмоций, пережитых вами в прошлом. Ваш разум существует за счет того, что ваши нейроны образовали связи, которые отражают удачный и неудачный опыт. Некоторые эпизоды из этого опыта были «закачаны» в ваш мозг благодаря «молекулам радости» или «молекулам стресса», другие были закреплены в нем благодаря постоянным повторениям. Когда модель окружающего мира соответствует той информации, которая содержится в ваших синаптических связях, электрические импульсы пробегают по ним легко, и вам кажется, что вы вполне в курсе происходящих вокруг вас событий».
«Гормоны счастья», Лоретта Грациано Бройнинг.

Мы сами не можем решать какие синаптические связи нам нужно развивать, но, зная природу их возникновения, мы можем очень много изменить в своей жизни.
Синаптические связи образуются путём многократного повторения или сразу на основе сильных эмоций, то есть, биохимически, при помощи гормонов радости или стресса.

Нейроны делятся на три типа:
1. Чувствительные (сенсорные) – передают информацию от органов чувств в мозг;
2. Двигательные (моторные) – передают команды мозга мышцам и внутренним органам;
3. Вставочные (ассоциативные) – обеспечивают взаимодействие между нейронами разных участков мозга.

Около 80% нейронов находится в мозжечке.

Учёные установили, что во время слушания и говорения активизируются нейроны обоих полушарий, находящиеся в надкраевой, средней и верхней височных извилинах, соматосенсорной, моторной и премоторной коре, нижней лобной извилине. Их деятельность даёт возможность воспринимать и произносить звуки, осуществлять связь между тем, что человек говорит и между тем, что он слышит.
По современным представлениям учёных языковой центр расположен в левом полушарии, а сенсорно-моторное взаимодействие, восприятие и производство речи происходит в обоих полушариях.

Приходящая в мозг информация разделяется на отдельные фрагменты, поступает в различные части мозга, кодируется и мгновенно взаимодействует между собой, поэтому у нас не возникает никаких проблем в восприятии целостной картины.

“These are neural connections that can be strengthened. Whatever you are doing at any time, you are physically modifying your brain to become better at it.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Нервные связи можно укрепить. Когда вы чем-либо занимаетесь, вы физически меняете свой мозг, чтобы достигать лучших результатов».

Поступающая информация оставляет свой отпечаток, физически меняя структуру мозга: некоторые нейроны остаются на месте, простирая «щупальца» новых связей, а некоторые перемещаются.

“Building on earlier work in which they disproved neurobiology dogma by “reprogramming” neurons — turning one form of neuron into another — in the brains of living animals, Harvard Stem Cell Institute researchers have now shown that the networks of communication among reprogrammed neurons and their neighbors can also be changed, or “rewired.”
“Neurons reprogrammed in animals” — https://news.harvard.edu/gazette/story/2015/11/neurons-reprogramed-in-animals/

Учёные из Гарвардского института стволовых клеток установили, что нейронная сеть перестраивается из-за изменения роли отдельных нейронов, которые могут «перепрограммироваться».

Одно и то же событие оставляет разные отпечатки в мозге, поэтому у людей будут совершенно разные воспоминания.

“A person’s brain produces four substances, or “happy chemicals,” that dictate how experiences make that person feel. These happy chemicals – dopamine, endorphin, oxytocin and serotonin — create good feelings that cause people to build neural pathways, but when they repeat those pathways over and over the good feelings diminish. The key to sustained happiness is learning to form new pathways that will stimulate happy chemicals and create new good feelings.”
“Habits of a Happy Brain.” Loretta Graziano Breuning.
«Дофамин, окситоцин, эндорфин и серотонин, так называемые «гормоны счастья», вырабатываются мозгом с целью мотивировать «хозяина» искать те ситуации, в которых происходит их синтез. Это наш «механизм» выживания, который функционирует так, чтобы мы стремились к лучшему состоянию чем то, в котором мы сейчас находимся. Когда мы получаем то, к чему стремились, происходит синтез «счастливых» гормонов и мы испытываем чувство радости. Затем их уровень падает, человек ощущает грусть и неудовлетворение и вынужден стремиться вперёд, чтобы опять испытать радость».

• Дофамин создает чувство радости от того, что человек находит необходимое, мотивирует на его получение, даже если это связано с затратой значительных усилий, — ищет награду;
• Эндорфин формирует чувство легкости и забвения, которое помогает смягчать страдание, мотивирует пренебрегать болью, давая тем самым возможность скрыться от опасности при ранении или травме, — игнорирует физическую боль;
• Окситоцин дает человеку ощущение безопасности в кругу себе подобных, мотивирует на проявление доверия по отношению к окружающим и на то, что личную безопасность легче обеспечить в группе, — строит социальные связи;
• Серотонин создает у человека чувство признания и уважения со стороны окружающих, мотивирует на то, чтобы заслуживать признание себе подобных, ¬- зарабатывает уважение.

“Recent neurological research has confirmed the existence of empathetic mirror neurons. When we experience an emotion or perform an action, specific neurons fire. But when we observe someone else performing this action or when we imagine it, many of the same neurons will fire again, as if we were performing the action ourselves. These empathy neurons connect us to other people, allowing us to feel what others feel. And since these neurons respond to our imagination, we can experience emotional feedback from them as if it came from someone else. This system is what allows us to selfreflect”.
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Новые неврологические исследования подтвердили существование эмпатических зеркальных нейронов. Когда мы испытываем эмоции или выполняем действия, срабатывают определённые нейроны. Но когда мы видим, как это делает кто-то другой или представляем себе это, срабатывают многие из тех же нейронов, словно мы делаем это сами. Эти эмпатические нейроны связывают нас с другими людьми и позволяют чувствовать то, что чувствуют другие.
Так как эти же нейроны реагируют на наше воображение, мы получаем от них эмоциональную отдачу так же, как от другого человека. Эта система даёт нам возможность самоанализа».

Благодаря наличию зеркальных нейронов, мы способны непроизвольно практически мгновенно воспринимать эмоции других людей, мы понимаем других людей посредством «подражания» состоянию нейронов другого человека, и тут же осознаём себя.

“Each neuron has a voltage which can change when ions flow in or out of the cell. Once a neuron’s voltage has reached a certain level, it will fire an electrical signal to other cells, which will repeat the process. When many neurons fire at the same time, we can measure these changes in the form of a wave.
Brainwaves underpin almost everything going on in our minds, including memory, attention and even intelligence.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Каждый нейрон имеет электрическое напряжение, которое меняется, когда ионы проникают в клетку или покидают ее. Когда напряжение достигает определённого уровня, нейрон направляет электросигнал в другие клетки, где процесс повторяется. Когда многие нейроны испускают сигнал одновременно, мы можем измерить это в виде волны.
Мозговые волны отвечают почти за всё, что происходит в нашем мозгу, включая память, внимание и даже интеллект».

2. Зоны Брока и Вернике

“Scientists know that a brain region called the left inferior frontal gyrus (LIFG) is critical for language production and word processing.”
“Scientists discover how brain signals travel to drive language performance”- https://medicalxpress.com/news/2018-06-scientists-brain-language.html

«Ученые знают, что область мозга, называемая левой нижней лобной извилиной, играет важнейшую роль в обработке текстов и воспроизведении речи».

“Just as the pixels on a screen can express themselves as a recognizable image when in unity, the convergence of neural interaction expresses itself as consciousness. At every moment, we are, in fact, a different image. A different entity when mirroring, when hungry, when reading this document. Every second, we become different persons as we go through different states.
When we use our mirror neurons to look at ourselves, we may construct the idea of identity. But if we do this with our scientific understandings, we see something completely different: the neural synergies that produce our oscillating consciousness go far beyond our own neurons. We are equally the result of cerebral hemispheres interacting electrochemically, as we are of the senses connecting our neurons to other neurons in our environment. Nothing is external.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Все части мозга могут быть активными и неактивными и взаимодействовать без центрального ядра. Так же, как пиксели на экране могут сложиться в узнаваемый образ, группа нейронных взаимодействий может выразить себя как сознание.
В любой момент мы представляем собой другой образ. Когда мы отражаем других, когда мы голодны, когда мы смотрим этот фильм. Каждую секунду мы становимся другим человеком, проходя через разные состояния. Когда мы смотрим на себя через зеркальные нейроны, мы создаём идею индивидуальности. Но когда мы делаем это с научным пониманием, мы видим нечто совершенно иное. Нейронные взаимодействия, создающие наше сознание, выходят далеко за пределы наших нейронов.
Мы — результат электрохимических взаимодействий между полушариями мозга и нашими чувствами, связывающими наши нейроны с другими нейронами в нашей среде. Нет ничего внешнего».

Функционирование обоих полушарий даёт нам возможность слышать речь и воспроизводить её, но центр понимания речи находится в левом полушарии.
В соответствии с классическим представлением восприятие и обработка звуков происходит в сенсорной зоне Вернике, которая расположена в заднем отделе верхней височной извилины, а «произносит» звуки моторная зона Брока, находящаяся в задней нижней части третьей лобной извилины. Она управляет мышцами лица, языка, глотки, челюстей. Зона Брока преобразует нейронные коды слов в последовательность артикуляций речевого аппарата.

В зоне Вернике находятся слуховые коды и значения слов. Произнося слово, мы активизируем его слуховой код в зоне Вернике, который затем поступает в зону Брока, для активизации кода артикуляции, после чего код артикуляции поступает в моторную зону для звукового воспроизводства (произнесения) слов.
При слушании звуковые волны, то есть, произнесённое слово, воспринимаются слуховой зоной, преобразуются в электрические импульсы и поступают в зону Вернике, где для произнесённого слова находится его эквивалент (аналог, образец), слуховой код, который «загораясь», активизирует (проявляет) смысловое значение слова.

При зрительном опознании слова, оно «регистрируется» зрительной зоной и поступает в угловую извилину, через которую зрительный код слова сопоставляется с его звуковым кодом в зоне Вернике. Если звуковой код найден, открывается и его значение. Отпечатки смысловых значений слов с их звуковыми кодами хранятся в зоне Вернике, а коды артикуляции — в зоне Брока.

Модель Вернике-Гешвинда дает упрощенное представление о связях между центрами Вернике и Брока, так как во время слушания и говорения нейроны активизируются в обоих полушариях, так как зоны восприятия речи находятся и в левом, и в правом. Языковой центр в левом полушарии мозга служит и для понимания смысла слов, поэтому сложнее речевого центра.

“The left cerebral hemisphere is largely responsible for creating a coherent belief system, in order to maintain a sense of continuity towards our lives.
New experiences get folded into the pre-existing belief system. When they don’t fit, they are simply denied. This can create a profound confusion when mirroring others.
When the neural connections that physically define our belief system are not strongly developed or active, then our consciousness, the unity of all the separate active circuits at that moment, may consist mainly of activity related to our mirror neurons. Just as when we experience hunger, our consciousness consists mostly of other neural interaction for consuming food.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Левое полушарие во многом отвечает за создание стройной системы убеждений, что поддерживает чувство непрерывности нашей жизни.
Новый опыт сравнивается с существующей системой убеждений, и если не вписывается в неё, то просто отвергается. Балансом выступает правое полушарие мозга, играющее противоположную роль.
В то время как левое полушарие стремится к сохранению модели, правое — непрерывно подвергает сомнению статус-кво. Если расхождения слишком велики, правое полушарие заставляет пересмотреть наше мировоззрение. Но если наши убеждения слишком сильны, правое полушарие может не преодолеть нашего отказа. Это может создать большие сложности при отражении других. Когда нервные связи, определяющие наши убеждения, не развиты или не активны, наше сознание, единство всех активных цепей, заполняется деятельностью зеркальных нейронов, так же, как когда мы голодны, наше сознание заполнено нейронными процессами, связанными с питанием».

3. Речь

Википедия нам сообщает, что речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание. Речь считается вербальной коммуникацией.
Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, устную форму существования человеческих языков.

Правила речи существуют для того, чтобы мозг был способен создать наиболее качественный образ слова, фразы, предложения, повествования. Регулируются эти правила врождённым чувством языка, присущим всем людям.

Речь делится на две группы: внутренняя и внешняя. Внешняя бывает устной и письменной. Письменная изображается графически, с помощью письменных знаков.

Также речь проявляется в трёх формах:
1. Акустическая – является звуковыми сигналами и воспринимается при разделении речевого потока на участки, что обеспечивает восприятие фонем;
2. Оптическая – осуществляет анализ и реализацию символической функции речи (восприятие текста);
3. Кинестизическая – проявляется работой речевого аппарата, артикулирующих органов.

Вторая сигнальная система обеспечивает основу речи, реагируя на слова в их звуковой оболочке, т.е. на устную речь и графической (зрительной) форме – письменную речь.
Звуковое и графическое изображение слов, в результате постоянного использования, становятся условными речевыми раздражителями, вызывающими восприятие объектов окружающего мира. Формируются стойкие двусторонние нейронные связи: зрительное наблюдение объекта ведёт к его «называнию», а слышимое или написанное слово вызывает образ этого объекта.

Речевую систему составляют:
— центр Брока, в котором «создаётся» речь и происходит управление мышцами речевого аппарата;
— центр Вернике, который распознаёт свою и речь других людей;
— ассоциативный центр, в котором происходит структурирование фраз и предложений.

Мы имеем врождённую возможность, благодаря «языковой программе», интуитивно понимать речь, этот факт установили лингвист Ноам Хомский и нейропсихолог Стивен Пинкер.

Даже, если вы родились русским в англоязычной среде, вы точно так же, как и местные «аборигены» будете говорить на «их» языке. Если же среда будет двуязычной, вы воспримите оба языка.

Именно речь проявляет собой деятельность мозга, который создаёт нашу реальность на основе восприятия окружающего нас нейтрального бытия Вселенной нашими органами чувств.

4. Восприятие и воспроизводство речи

Человек видит, слышит, осязает и обоняет именно мозгом, а не глазами, ушами, руками, языком и носом.

Если человек ранее чего-то не видел, не слышал, не осознал, ему будет крайне трудно выделить в информационном шуме отдельный объект, звук или событие, при условии, что он будет это искать.
Уже приобретённый опыт, напротив, поможет распознать, например, в шуме радиопередатчика, сигналы азбуки Морзе, что для человека, не имеющего соответствующей подготовки, будет крайне затруднительно.
Звук определяется через призму ранее приобретённого опыта, — что человек услышал и понял ранее, а относительно языка, то, что он ранее смог сам правильно произнести.

Учёные установили, как приобретённый опыт позволяет нейронам распознавать звуки.
Сначала людям дали прослушать фразу с сильными шумовыми помехами, затем эту же фразу испытуемые слушали без помех. Затем снова дали ту запись, на которой невозможно было ничего разобрать в первый раз, однако теперь человек отчётливо всё слышал.
Только зная, например, слова песни заранее, можно различить их на шумном концерте. Особенно это необходимо понимать при освоении иностранного языка.
Ранний опыт кардинально меняет способ обработки сигналов в мозге. Восприятие звука, цвета, запаха – процесс динамичный, в котором нет ничего устоявшегося раз и навсегда.
“Brain’s party noise filter revealed by recordings” — https://www.bbc.com/news/science-environment-38381915

Collage of human head, molecules and various abstract elements on the subject of modern science, chemistry, physics, human and artificial minds

5. Создание образа

Если вдуматься, то мы контактируем не с внешним миром, а с его образами, которые сформировал наш мозг.

«Эта фаза психической эволюции в области мышления начинается как будто бы крупным переломом … ребенок думал, думал чувственными конкретами, и вдруг объектами мысли являются у него не копии с действительности, а какие-то отголоски ее, сначала близкие к реальному порядку вещей, но мало-помалу удаляющиеся от своих источников настолько, что с виду обрывается всякая связь между знаком или символом и его чувственным корнем».
«Рефлексы головного мозга», И. Сеченов.

Мысленные образы, выражающиеся в речи человека и непосредственное восприятие окружающей действительности, определяются деятельностью мозга, что не всегда даёт возможность человеку отличить образ от реальности.

Используя речь: разговаривая, слушая, читая и составляя графические тексты, каждый из нас транслирует окружающим своё представление о мире.

Кора головного мозга человека состоит из двух сигнальных систем.
Первая оперирует образами, — отражением окружающей действительности, — информацией полученной от органов чувств.
Вторая «работает» с абстрактными символами, даёт названия и определения всему тому, что поступает в первую сигнальную систему.

Сами слова вне связи с образами не значат ничего, — это как иностранный язык, который мы ещё не освоили.

И как же эти образы возникают у нас в мозге?

Любой объект окружающей нас действительности, имеет информационное поле: отражает свет, либо испускает его или другое излучение, вибрации, имеет вкус, запах и т.д.
А мы имеем органы чувств, которые воспринимают информационное поле объекта.
Наш мозг «расчленяет» это информационное поле на несколько составляющих: глаза принимают очертания границ объекта; уши – исходящий от него звук; язык и ротовая полость – вкус; нос – запах, руки – физическое ощущение контакта.
Вся эта информация по каналам поступает в соответствующие анализаторы нашего мозга, который устанавливает связи между отдельными фрагментами информационного поля объекта.
Весь объект «связывается» то есть, запоминается. Ни один из фрагментов информационного поля объекта сам по себе не запоминается, — в мозге остаются только связи.
В дальнейшем, при поступлении в мозг через любой орган чувств какого-либо фрагмента ранее «связанного» объекта, например, вкуса или запаха, мы вспомним объект весь, как он есть, целиком. Этот механизм позволяет нам узнавать объекты окружающего мира лишь по одной части его информационного поля.

Основную часть информации мы получаем через зрение и поэтому воспринимаем мир в основном через его зрительные образы, которыми мы можем оперировать в нашем воображении.

Текстовая или речевая информация воспринимается человеком через звуковые и зрительные анализаторы, то есть вербально, посредством механизма воссоздающего воображения на основе своего предыдущего опыта.

Если мы читаем фразу со словами, связи которых с нашими зрительными образами ранее не были установлены, то в своём воображении мы ничего не увидим и не поймём. Так происходит при освоении иностранного языка. Понимание речи идёт через зрительную анализаторную систему, благодаря уже образованным связям «словозрительный образ».

Если слова при их произнесении, слушании, написании и прочтении не вызывают образов в нашем воображении, связи не могут образоваться и мы эти слова не запомним.

6. Визуальный словарь

Учёные нейробиологи из Медицинского центра при Джорджтаунском университете установили, что на участке зрительной коры головного мозга находятся нейроны, которые воспринимают слова не по буквам, а целиком в виде «картинки».

«Мы не распознаем слова, быстро проговаривая их по буквам про себя или выделяя отдельные части слова, как считали некоторые наши коллеги. На самом деле, нейроны в той небольшой части мозга, что отвечает за речь, помнят то, как выглядит слово в целом, используя особую систему, которую можно назвать «визуальным словарем», — Maxuimilian Riesenhuber.

“When we look at a known word, our brain sees it like a picture, not a group of letters needing to be processed. The brain learns words quickly by tuning neurons to respond to a complete word, not parts of it.
We are not recognizing words by quickly spelling them out or identifying parts of words, as some researchers have suggested. Instead, neurons in a small brain area remember how the whole word looks — using what could be called a visual dictionary.
This small area in the brain, called the visual word form area, is found in the left side of the visual cortex, opposite from the fusiform face area on the right side, which remembers how faces look. One area is selective for a whole face, allowing us to quickly recognize people, and the other is selective for a whole word, which helps us read quickly. The visual word form area does not care how the word sounds, just how the letters of the word look together,” says Maximilian Riesenhuber, PhD, who leads the GUMC Laboratory for Computational Cognitive Neuroscience.
“After Learning New Words, Brain Sees Them as Pictures“ — https://gumc.georgetown.edu/news-release/after-learning-new-words-brain-sees-them-as-pictures/

Когда мы смотрим на знакомое слово, мозг сопоставляет визуальную информацию с тем, что мы знаем о значении этого слова, с уже имеющимися образами других слов. В процессе чтения участвуют 17 участков мозга, используются области по распознаванию устной речи, моторной координации и зрения.
Мы воспринимаем буквы как физические объекты, а текст, как ландшафт. При чтении мозг создаёт ментальную модель текста, в которой его значение соотносится со структурой, изображением, запахом и тактильными ощущениями.
Зона мозга, распознающая текст при чтении, то есть, визуализирующая слова и создающая картинку в подсознании, находится в левой части зрительной коры за левым ухом. Симметрично ей, за правым ухом находится веретенообразная точка, использующаяся мозгом для распознавания лиц.
При заучивании новых слов наш мозг переходит от чтения по буквам к восприятию слова как единого визуального образа. Из незнакомой последовательности букв слово постепенно превращается в единый образ.

7. Язык и работа мозга

Объём и качество нашего личного словаря (словарного запаса) влияют на создаваемый мозгом образ объекта окружающего мира, который мы наблюдаем. Весь наш предыдущий опыт оказывает прямое воздействие за отражение нейросетью любого объекта. На последующее восприятие объекта оказывает влияние даже то, как мы описывали этот предмет, как мы его «рисовали» словами.

Очень много объектов окружающего мира мы можем воспринимать неправильно: смотреть на одно, а видеть другое. Мозг пытается быстрее толковать (интерпретировать) информацию об объекте и предлагает самый простой вариант, выбранный им из прошлого опыта. Анализ поступающей информации мозгом, — это догадки, предположения.

Не всё является тем, чем кажется, слышится, осязается, ощущается!

Чтобы правильно воспринимать речь на слух, необходимо уметь распознавать фонемы.
Нейролингвист, научный сотрудник голландского Университета Ирина Симанова говорит, что в слуховой коре формируется фонетическая карта, содержащая фонемы, характерные для используемого человеком языка.

«Измените язык — и ваш мозг будет работать иначе. …Изучение иностранного языка во взрослом возрасте в любом случае хорошо. При изучении нового алфавита перестраивается зрительное и слуховое восприятие, через артикуляцию увеличивается контроль над мышцами, задействуются связи между отделами мозга. Мы все знаем, что учиться чему-то новому полезно, а язык — это комплексный навык, он использует все возможные системы мозга. Кроме того, категории и метафоры иностранного языка, которых в нашем языке нет, дают возможность буквально по-другому взглянуть на мир».

8. Изучение иностранного языка

«Вон оно чё, Михалыч! А мужики-то не знают…»

К чему мы пришли?

1. Объективной реальности не существует;
2. Мозг каждого человека создаёт для нас нашу субъективную реальность;
3. Человеческий мозг – огромные нейронные сети, которыми и создаётся личная реальность, как реакция на сообщения органов чувств;
4. Речь – это деятельность мозга, с помощью которой он (мозг) создаёт ментальный образ мира;
5. «Безобразные» слова ничего не значат, а «словообразы» воспринимаются мозгом только в виде «картинок». Каждому слову соответствует свой образ. Фразы, предложения составляют композицию таких образов. И даже маленький рассказ представляет собой красочный фильм, наполненный жизнью.
6. Мозг содержит «библиотеку» образов и фонем для каждого слова.
7. Наш личный опыт и качество словарного запаса (запаса образов) оказывает определяющую роль на форму и качество образа мира, который создаётся нашим мозгом.

Если мы не пожалели своего драгоценного времени и внимательно прочли всё, давайте подумаем, чем эти знания могут нам помочь, например, в процессе освоения иностранного языка?

Представим, что мы образованный человек, владеющий родным языком на очень хорошем уровне: наш мозг содержит обширную библиотеку образов слов и фонем.

Как мы будем осваивать, например, английский язык, зная все законы, по которым функционирует наш мозг?

Правильно! Мы будем наполнять нашу библиотеку новыми фонемами английского языка и устанавливать синаптические связи между английскими словами, фразами и предложениями с уже имеющимися в нашей библиотеке образами объектов мира, которые уже связаны с русскими словами.

Как мы будем это делать? Правильно, именно так! — Мы будем с радостью и удовольствием работать с параллельными текстами, повторяя за диктором поочередно английские и русские слова, фразы и предложения по микрофонемам.

Мы будем также помнить, что бессмысленно пытаться запоминать английские слова без установления синаптических связей с образами объектов, хранящихся в нашем мозге. А установить эти связи мы можем только сопоставляя русский словообраз английскому слову, понимая, что это не перевод, а толкование, — сопоставление нового слова иностранного языка образу, хранящемуся в мозге.

Вот посмотрите как это делает Михаил Шестов…
Он разбивает слова на микрофонемы, позволяя нам пополнить нашу библиотеку фонем настоящими экземплярами, которые будут опознаны носителями английского языка, и они смогут сопоставить произнесённое нами со своей библиотекой фонем и тогда в их библиотеке образов «загорится» именно тот, который «загорелся» в вашей библиотеке, — синаптические связи будут установлены и наш образ мира будет позитивно воспринят.
Но перед этим мы, с помощью Михаила Шестова сможем установить связи, между правильно произнесёнными по фонемам английские слова с соответствующими образами, хранящимися в нашей «русской» библиотеке.

Мы же помним, — установление связей и есть запоминание!

Вот нам для примера «Дама с собачкой» А.П. Чехова.
«Говорили, что на набережной появилось новое лицо: дама с собачкой», – и тут же перед нами возникает образ летнего моря: бьются волны, запах солёных брызг, припекает солнце, и мы видим как по набережной прогуливается чеховская Анна с зонтиком и бегущим рядом белым шпицем.
И тут же мы устанавливаем новую связь с этим образом, то есть, приобретаем новый «английский» ключ, который «откроет» нарисованный нашим мозгом образ также как и «русский» ключ: “It was said that a new person had appeared on the sea-front: a lady with a little dog.”

Или «Евангелие от Иоанна».
«На третий день был брак в Кане Галилейской, и Матерь Иисуса была там. Был также зван Иисус и ученики Его на брак. И как недоставало вина, то Матерь Иисуса говорит Ему: вина нет у них», – и перед нами библейский сюжет, когда Иисус совершил своё первое чудо, — превратил воду в вино.
“And the third day there was a marriage in Cana of Galilee; and the mother of Jesus was there: And both Jesus was called, and his disciples, to the marriage. And when they wanted wine, the mother of Jesus saith unto him, They have no wine.”

И запомним, если мы что-то не можем произнести, то мы не сможем это расслышать. Именно поэтому необходимо уметь правильно составлять «английский» код образам слов, хранящимся в нашей личной библиотеке мозга. А освоить правильное произношение возможно лишь микрофонемным способом.

Да, и это не реклама, — это жизнь!

Подробнее о системе Михаила Шестова — https://supremelearning.ru/


 

«На дурака не нужен нож…»

«…Ах, обмануть меня не трудно!…
Я сам обманываться рад!»

А.С. Пушкин

Oh, it takes little to deceive me —
I’m glad to be deceived!

By Alexander Pushkin

«Покуда есть на свете дураки,
Обманом жить нам, стало быть, с руки
…На дурака не нужен нож,
Ему с три короба наврешь —
И делай с ним, что хошь!».

“While there exist fools,
It’s convenient to live by lying (cheating).
… One doesn’t need a knife to face a stupid man,
One only needs to agree with him, to flatter him,
And after that you can do with him what you likes!“

Так почему же мы так легко и с удовольствием обманываемся?

Мы просто хотим попасть в лучшую реальность, не прилагая усилий, не изменяясь в лучшую сторону, просто поверив в то, что нам предлагают с экранов различных электронных устройств.

Мы обманываем сами себя, когда хотим, чтобы вокруг нас всё изменилось, как нам нравится, только чтобы мы не менялись, ведь это так трудно!
Мы так нуждаемся в иллюзиях, что даже сами себе лжём, если этого не делают другие.

Кажется, многим из нас нужна не правда, а красивая и сладкая сказка. Обман, иллюзия становится неотъемлемой частью нашей жизни. Большинство из нас желают лучше быть обманутыми, а не принуждёнными к чему-либо с помощью насилия.
Во время всеобщей «цифровизации», люди предпочитают использовать не физическое, а психологическое манипулирование, чтобы приобрести материальные блага.

Обманывая самих себя, люди защищают свой внутренний мир от потрясений реальности. Никто не сможет нас обмануть, если мы будем предпочитать настоящую жизнь предлагаемой нам иллюзии: иллюзию свободы и справедливости, иллюзию любви и т.д.

Многие из нас выбирают навязанное нам мировоззрение, ущербные отношения.

Люди предпочитают купить предложенный образ успеха, нежели реальный результат, ради достижения которого нужно трудиться, меняться. Мы предпочитаем купить иллюзию, нежели жить в настоящем. Ведь сказка вот она, нарисована прямо перед глазами, а личный результат, — когда это ещё будет и будет ли вообще, — ведь мы ленивы, трусливы, заплыли жиром повседневности и нам так тепло в нашем липком болотце повседневности.

Если нас кто-то обманул, то винить в этом нужно только себя, — это мы сами захотели быть обманутыми. Другие люди не станут менять поведение ради нас, они думают только лишь о своём благополучии.

Обман, то есть, введение в заблуждение, стал инструментом для многих продающих свой товар или услуги, как средство реализации своих интересов и целей.
В сфере производства товаров и услуг конкуренция высока и большинство производителей товаров и услуг обманывают покупателей и конкурентов.

Многим людям нужна их собственная «правда», то есть представляемый ими волшебный мир, в котором им хорошо и легко.
В этом мире иллюзий нас любят и уважают просто так, ни за что. Человек в иллюзорном мире добивается успеха легко и быстро, лишь выпив какую-нибудь таблетку или напиток…
Нужна самка, — используй дезодорант!
Хочешь танцевать каждый день, — используй прокладки!
Хочешь произвести впечатление на кого бы то ни было, — почисть зубы, улыбайся, одевай кроссовки, садись в автомобиль…
Хочешь быть успешным, — покупай, покупай, покупай!
Не нужно работать над собой: изучать науки и иностранные языки, ходить на тренировки, искоренять свои слабости, — покупай!
Наш внутренний запрос таков: самому не меняться, а переделать мир под себя, что само по себе бессмысленно.

На самом деле мы покупаем не продукцию или услуги, мы покупаем образ успеха. И образ этот искусственный, не имеющий ничего общего с реальностью. Этот образ навязан нам производителями товаров и услуг.

Нас очень просто обмануть, — нужно лишь говорить, что, что мы хотим слышать. Мы готовы принимать ложь и соглашаться с нею, ведь она соответствует нашим внутренним подсознательным желаниям и установкам: получить что-то даром, не прилагая усилий, не заплатив. Мы хотим жить в сказке, где всё совершается «по щучьему веленью, по моему хотенью», где кладовые с богатством раскрываются при произнесении «Сезам откройся!», где съев волшебный фрукт, мы получаем сверхспособности, сверхсилу, сверхразум.

Люди верят, что кто-то другой, а не они сами придёт и сделает их жизнь и их самих лучше, богаче, добрее и т.д. Вот такие мы слабые и безответственные.

Человек склонен принимать на свой счёт общие, расплывчатые, банальные утверждения, если ему говорят, что они получены в результате изучения и научного исследования, — это, так называемый эффект Барнума, который давно исследуется психологами. Было установлено, что наибольшему принятию людьми подлежат положительные утверждения, ведь отрицательное о себе нам не хочется слышать.
Финеас Тейлор Барнум, который был балаганным организатором в Америке в ХIХ в., говорил, что каждую минуту рождается простофиля, и каждому у него есть что предложить.

Мы даже не пытаемся осознать, что то, что говорят именно нам, относится к практически любому человеку.

И что именно и как нам это говорят!
— Я перепрограммирую ваш мозг на постоянный успех!;
— Научу как «влюбить в себя», «подчинить себе»;
— Я выбью из тебя дурь;
— Ты освоишь все языки мира!

И всё «ЭТО» сдабривается гипнозом, тайными методами КГБ, скрытыми знаниями иллюминатов, ментальным штурмом, дистанционным воздействием, волшебными карточками и заклинаниями.

Чаще всего нам «впаривают» откровенную ложь и действуют просто и незамысловато:
— Похудение, сброс веса, обезжиривание за три дня!
— Изгнание бесов и паразитов из кишечника за несколько приёмов волшебной микстуры!
— Приворот, отворот, поворот!
— Свободно заговоришь на английском за несколько занятий по волшебной методике!

Такая реклама должна отпугивать из чувства самосохранения, а не привлекать, но, поди ж ты!

Не имея информации по человеку, событию, обстоятельству, мы будем верить тому, что услышали впервые, — так устроено наше сознание.

«Весь мир – лишь сцена, люди — лишь актеры»
В. Шекспир

«All the world’s a stage,
And all the men and women merely players
»
by William Shakespeare

Реклама всегда будет работать против нас и использовать самые слабые места. Ничто не спасёт нас от влияния рекламы, потому что она действует на нас через эмоции, а для восприятия эмоций совсем не требуется осознания, мы даже можем ничего и не помнить из рекламы, но при выборе товара или услуги мы будем руководствоваться не рациональностью, а нашей эмоциональной предрасположенностью.

Лимбическая система нашего мозга, реализуя свою защитную функцию, всегда уводит нас от ощущения боли к удовольствию. Эта система всегда активна, воспринимает все внешние раздражители и оценивает их. Скорость её работы выше скорости мышления и её функционирование не зависит от нашего внимания.

Чем более осознано мы живём, тем более полно мы сможем управлять деятельностью нашего мозга.
В нашем мозге есть «детский мозг», развитие которого происходит в сфере «я хочу – я не хочу» и «взрослый мозг» — «я должен». И какая часть мозга включена в работу, соответствующие ему мысли приходят «в голову». У многих склонность к совершению безответственных поступков почти всегда преобладает.

«В голове человека расположен пульт управления им. Там же обитают два персонажа: рациональный тип – некто, ответственный за принятие рациональных решений, и… обезьянка, движимая желанием сиюминутного удовольствия. При этом именно она большую часть времени держит в лапах пульт.

<...> Обезьянка живёт по законам обезьяньего мира, в котором ты успешная обезьяна, если ешь, спишь и не делаешь ничего, что нельзя назвать весёлым. Единственный, кого боится обезьянка, – это панический монстр.

Панический монстр появляется незадолго до дедлайна или в любой другой момент, когда возникает угроза жизни, утраты лица или просто большой неудачи. Завидев панического монстра, обезьянка сбегает, оставляя у пульта рационального коллегу, и тот в панике в ночь с пятницы на понедельник ликвидирует опасность».

«Джедайские техники», Максим Дорофеев

Лимбическая система обрабатывает также и эмоциональные раздражители и стимулы.
Она сканирует всю действительность вокруг нас на предмет опасности или удовольствия.
Термин «Лимбическая система» в 1952 г. ввёл американский учёный Пол Д. Маклин, в качестве нервного субстрата для эмоций.

Мы, — это наш мозг, а наш мозг, — это наша жизнь. Всё, чем мы живём, что происходит с нами, происходит в нашем мозге. Мозг, если можно так выразиться, не различает реальность и фантазии. Если мы отрабатываем на тренировке какое-то движение, то в нашем мозге возникают нейронные связи. Если мы, закрыв глаза, в полноте представляем себе это движение, выполняемое нашим телом, возникают те же самые нейронные связи и по тем же самым «следам» бегут электрические разряды.

Когда мы видим/слышим какую-то рекламу, то подсознательно оцениваем её эмоционально и храним в качестве определителя/маркера для дальнейшего использования. Мы не можем критично оценить эту рекламную информацию, так как не осознаём её, а когда приходит время принимать решение о покупке, мы покупаем, придумывая себе рациональное объяснение. А многие из нас даже этим «не заморачиваются». А на самом деле, мы, просто жертва обмана.

Мы понимаем, что реклама нас обманывает. Мы осознаём, что, если использовать дезодорант, то это не значит, что любая женщина ляжет с нами в постель. Но мы уже «заражены» навязанной нам ложью мира иллюзий, мира потребления, «мира желудка» и в большинстве случаев действуем неосознанно. Нам в разум с детства вбили столько ложных стереотипов жизни и мышления, ложных ценностей, что мы действуем автоматически, — просто рефлексируем.

Нам нравятся простые решения и объяснения. Мы ждём и хотим удовольствия просто так и сейчас, и чтобы «нам за это ничего не было». И реклама нам предлагает не товар и услуги, а удовольствие, через цвет, звук, видео…

Люди верят рекламе, так как изначально хотят верить в сказку. И дело тут не в какой-то рекламной изощрённости. В основном дело в нашем эмоциональном состоянии и потребностях. Проведённые эксперименты показывали, что мы, вопреки здравому смыслу и очевидности, готовы верить именно в то, во что хочется верить.

Нас, дурачков, просто обманывают, создавая у нас ощущение безопасности, покоя, защищённости. Но это именно ошибочное ощущение. Мы находимся в состоянии дурмана, зарыв свои золотые на Поле Дураков.

В конце концов, как результат постоянного подсознательного эмоционального воздействия рекламы на нас, бренды (идеи, стили) становятся частью нашего самосознания. И мы бессознательно покупаем всё больше и больше элементов и признаков этого бренда, чтобы ещё более отождествиться с ним и ещё более пережить признание и безопасность, не осознавая, что они иллюзорны. Навязанные нам представления наилучшим образом соответствуют нашим представлениям о счастье.

Не нужно забывать и наши базовые потребности в причастности к большой группе, ради безопасности и решения жизненных вопросов.

Грустно осознавать, что большинство из нас живут как во сне, не осознавая ни себя, ни того, что мы делаем каждое мгновение времени нашей жизни.

К чему мы всё это говорим?

Пора уже определиться, мы хотим реально измениться и приобрести новые личностные навыки или мы так и будем пребывать в придуманной нами же сказке.

Например, мы хотим освоить английский язык на уровне близком к грамотному носителю?
Или мы будем довольствоваться навязываемыми нам сказками всевозможных шарлатанов, обещающих, что у них вы выучите язык за несколько уроков.
Они говорят, что именно у них вы получите «волшебный пендель», который вознесёт на высоты владения, и именно здесь вы освоите секретный метод/способ и тут же заговорите на иностранном языке.

Как можно верить этим лживым обещаниям?

Вы хотите достичь результата или в очередной раз принести в жертву свои деньги, время, свою жизнь на алтарь поклонения лени, обжорства, трусости, глупости и снова набить кошельки шарлатанов своими деньгами?

Неужели мы серьёзно думаем, что за несколько занятий заговорим на английском языке?
Неужели мы верим, что разговаривая кое-как на иностранном языке, с ошибками, нас будут понимать?
Неужели мы не понимаем, что говоря косноязычно на родном языке, мы не сможем хорошо говорить на иностранном?

Почему мы верим шарлатанам, а не идём к специалистам?
Теперь мы знаем, ПОЧЕМУ!
Мы просто хотим жить в придуманной сказке, в лживом мире иллюзий.

А для тех, кто хочет добиться реального результата и заговорить на настоящем английском языке нужно идти к Михаилу Шестову, который единственный ставит произношение и предоставляет уникальную возможность освоить настоящий английский, а не иллюзию.
Он не будет вам врать, с ним вы просто заговорите на английском, но только при одном условии: вы должны захотеть освоить настоящий английский язык, а не снова поверить в какую-то сладкую чушь.

Who are you, Mr. Shestov?


Нужно учить не приблизительный английский, а правильный!

Публикуем выдержки из стенограммы очного семинара-урока Михаила Юрьевича Шестова.

…Все школы, курсы и самоучители иностранных языков говорят: «Мы будем учить вас английскому». В результате, ни единого слова или фразы не произносится правильно, даже если вас обучали носители. Все носители, преподающие, например, в России иностранный язык, не являются профессиональными успешными преподавателями. Их просто набирают «с улицы», предлагая поработать в чужой стране за «проходные» деньги. Успешные  к нам не поедут, так как зарабатывают на родине от 350 долларов в час, а в России им никто таких денег никогда не предложит.

Все фразы и выражения в быстром «коренном» русском и английском, на самом деле, произносятся слитно, одним словом и с одним основным ударением. Например:  “for example” – “фырыгзЭампл”, “I like you” – “алАйкья”, «Я тебе сейчас скажу» — «йитибищаскажУ».

Если вы привыкли говорить раздельно, слитная, беглая речь носителя не будет вам понятна, и вы не сможете с ним нормально общаться. Наши же преподаватели  учат говорить, делая ударения чуть ли не на каждом слоге (причем, практически все гласные и согласные произносятся неправильно, то есть русифицированным образом, или по-латыни). В результате, одно слово воспринимается как несколько слов – in/te/rest/ing.

Если в России всем командовала православная церковь (и только иностранцы, в течение двух с половиной веков, руководившие Академией Словесности безуспешно пытались варваризировать – «опростить» наш сложный язык), то в Великобритании, с 17 века, развитие языка начало идти по странному пути:  правящие классы, с «подачи» населения, стало присваивать одному и тому же слову множество значений. Так же, правители придумали, что значение (одних и тех же) слов должно зависеть от того,  в какой части предложения они стоят, как произносятся – с какой интонацией, ударением(ями) и т.п.

Взять, к примеру, слово “since”. Наши соотечественники «намертво» заучивают лишь одно его значение: “с тех пор, как”, хотя основным значением этого является следующее: “так как”. Еще одна ошибка наших состоит в том, что букву “d” они заглушают, произнося «t». Это немаловажный момент, так как меняется смысл. И таких нюансов, о которых наши соотечественники (в том числе и почти все преподаватели) и ведать, не ведают, сотни. Что и мешает им быстро выучить правильный английский, удлиняет сроки обучения в десятки, а то и в сотни раз.По той же самой схеме, в английском языке, указом сверху (а руководили «аборигенами» иностранные кланы) были отменены падежи. Язык примитивизировался, превратился в варварский. А у нас, благодаря православию, удалось удержать систему. Поэтому, сейчас русский является «великим и могучим», а английский — «дикарским» и «упрощенно-неточным» (с его помощью очень сложно понятно излагать свои мысли).

Примерно в то же самое время (около пяти веков назад) англичане научились  присваивать разные значения фразам (в связи с отменой падежных окончаний, например и др. «прогрессивных нововведений»).  Поэтому, обычно, на курсах и в школах изучается лишь один вариант перевода какой-то грамматической структуры. Например: « It is written» автоматически переводится практически любым русскоязычным как «Есть написанное». А эта фраза, употребляется, как минимум, в четырах значениях (в зависимости от контекста): «написано», «пишется» (вообще), «пишется» (сейчас, то есть скоро будет написано) и «будет написано» (при указании «когда?», например, «к вечеру»).

Дама пришла ко мне с «большой» проблемой – не смогла за несколько месяцев (самостоятельно, так как она оказалась невероятно упрямой) перевести полностью один абзац из бестселлера Билла Брайзона «Родной язык». Дело в том, что она, в школе, намертво зазубрила, что слово «stock» переводится только, как «стадо». Она сидела и думала – при чем здесь «стадо»? Хотя речь шла о слове «чулки» (“stockings”). В абзаце речь шла о первых переселенцах из Англии в Америку, которых в Америке, обычно, называют «пилигримами». Зубрежка материалов различных учебников сформировала у нее стопроцентную уверенность в том, что другого значения у слова быть не может!

Времен тоже не бойтесь. Когда возникает слово “used”, например, это не значит, что разговор ведется в прошедшем времени, только потому, что Вы видите окончание  («концовочку») “ed”. Она в первую очередь означает, что это слово является причастием или даже прилагательным. У англоязычных просто не было такого прилагательного (могло не быть) и они, вместо прилагательного, использовали причастие прошедшего времени.  Они очень вольно обращаются с различными частями речи. Если у них нет подходящего прилагательного, они берут любое слово, представляющее собой, при обычном употреблении, какую-нибудь другую часть речи и используют его в качестве прилагательного. Упоминание в названии причастия слова «прошедшее» не характеризует время глагола, употребляемого в предложении.

Если это слово, которое выглядит одинаково с формой прошедшего времени глагола «to use” – “used”, используется не для описания действия в прошедшем времени, например во фразе «I used that trick” (Я использовал этот трюк), а “I have used that trick” уже НЕ является, чисто технически, прошедшим временем!

В русском языке не выделяются и отдельно не изучаются причастия настоящего и прошедшего времени. Поэтому сам термин «причастие прошедшего времени» жутко запутывает (сбивает с толку) любого изучающего английский язык.

В русском слова тоже свободно переходят из одной части речи в другую, но не так часто, как в английском.

Например:  трудящийся – это существительное, трудящийся человек – это прилагательное, трудящийся на заводе человек – причастие.

В английском могут одинаково выглядеть: существительное, прилагательное, причастие, деепричастие, краткое причастие,  краткое деепричастие, глагол и т.д.

В результате выпускник курсов или педвуза не знает как сформировать простую фразу:  «Улыбаясь, я курил». У него в голове стоят неправильные «файлы» из учебных пособий:  «Я есть улыбающийся». Слово “smiling” вбито в голову нашего человека, как «причастие настоящего времени» и еще, в лучшем случае, как “герундий” (отглагольное существительное), намертво, Бонк и другими дамами. Увидев “-ing”, человек автоматически зацикливается на том, что это может быть только причастием. А это не только причастие. Это — существительное, краткое причастие и только потом, крайне редко, его употребляют как причастие. Не понимая этого нюанса, человек вместо того, чтобы сказать «quitting smoking» (бросить курить), автоматом, на тех схемах, которые ему преподали (это ведь всё – все эти концовочки — нужно проговорить вслух, устойчиво, чтобы они запомнились мышцами рта), говорит: “To stop to smoke”.

Все учебники созданы для англоязычных первоклашек, для разделения и дальнейшей чистки их, уже сформировавшейся, слитной речи и являются украденными (сплагиатированными) с пособий, созданных носителями языка для носителей языка. У нас же разделять пока нечего, так как слитную речь (а «неслитной» речи не бывает!) в России вообще не ставят. Так вот, прежде, чем учить грамматику по их учебникам, нужно качественно проговорить какое-то количество фраз, чтобы было что разделять. Иначе никакого обучения не получится. Из неслитной речи НЕ получается слитной. I like you (Ай лайк ю) никогда САМО не превратится в то, что реально произносит любой носитель языка, на повседневной основе — “алАйкьы”.

Я с трудом себе представляю, как хотя бы один советский педагог, находясь за железным занавесом, мог это как-то понять. Реально я не могу взять на работу выпускницу педвуза, так как она приходит и начинает рассказывать людям те же самые вещи: существительное выглядит так-то, глагол так-то…  Да ничего подобного! Все выглядит как угодно. Не смешите меня…

Речь ведется только теми словами, которые ты произнес, а не абстрактными конструкциями, которые ты выучил (зазубрил) молча или неправильно + раздельно проговаривая. Английские слова и фразы подобны китайским иероглифам – они произносятся, без преувеличения, десятками способов. То, что никогда не проговаривал сам, не поймешь. А понимание беглой речи является основой быстрого освоения разговорного английского.

mobil delvac mx 15w40 цена недорого купить mobil delvac mx 15w 40

Важнее всего результат! (Из книги Михаила Шестова «ДА! ВЫ МОЖЕТЕ ВЫУЧИТЬ ЛЮБОЙ ЯЗЫК И НАУЧИТЬ СЕБЯ УЧИТЬСЯ ЭФФЕКТИВНО»).

— Итак, Михаил, как говорится, все имеет свое начало и свой конец. Так и наша беседа, несмотря на ее увлекательность должна, видимо, скоро завершиться, тем более что время, любезно отведенное на нее Вами, уже давно истекло. Из нее мы узнали немало о Вашей системе, об учениках.
Но все-таки давайте вернемся к самому началу разговора.
Как ученику приступить к изучению языка, если он находится в другой стране, и у него нет возможности заниматься по Вашей системе очно?
Как усовершенствоваться самому?
Какому преподавателю довериться?
И если можно, изложите вкратце, в какой последовательности ведете обучение лично Вы.

— Вкратце на этот вопрос я уже ответил: если вы хотите научиться правильно говорить по-английски, сразу прислушайтесь к тому, как говорит по-английски ваш потенциальный преподаватель. Преимущество студентов, живущих в Америке, перед российскими тут огромное, ведь у них постоянно на слуху грамотный стандартный государственный американский английский. Конечно же, преподаватель должен говорить на том же языке, что и дикторы центрального ТВ и радио. Иначе учитель вас научит (в лучшем случае) говорить, как он, то есть не так, как говорят в Америке образованные люди. Нужно ли вам тратить время и деньги, чтобы в очередной раз научиться не тому, что вам надо? Думаю, хотя этот вопрос звучит риторически, он далеко не праздный. Парадокс: преподавателей вождения, не умеющих водить, или учителей музыки, не умеющих играть, мы даже представить себе не можем. А вот преподавателей, обучающих речи, но не умеющих говорить, — сколько угодно!

В предыдущих главах я вкратце описал негативное воздействие русифицированного способа воспроизведения английских звуков, прочно усвоенного подавляющим большинством преподавателей, выходцев из России, на повышение скорости и улучшение качества навыков имитации учениками носителей языка. Напоминаю, что при попытке «грубо», бегло и неумело имитировать американские звуки, с опорой на схожие русские (когда органы речи в безуспешных попытках их правильно воспроизвести двигаются «по старинке»), требуется несколько тысяч раз повторить каждое новое слово, чтобы добиться его безупречного автоматического произношения. А при искусственном замедлении скорости работы над улучшением произношения, в целях его перестройки на американский лад (применяя разработанный мной в соавторстве с Robin Robertson комплекс движений рта, правильные мимику и жесты эталонного носителя языка) можно обойтись лишь сотнями, а то и десятками повторов, причем даже самых сложных слов и их сочетаний. Читать далее

Нью-Йорк:
+1 (917) 208-7434

Москва:
+7 (495) 961-5509
+7 (926) 216-0242

 
г. Москва, пер.Газетный, д. 9, стр. 2, оф. 33.

Расписание занятий



22 августа 2019 года Бесплатный онлайн мастер-класс "Презентабельный английский язык"

Набор на лето "Английский и русский с авторизованными преподавателями. По методике Шестова. Москва.

Набор на лето "Английский для детей по методике Шестова. Москва.

С 21 по 29 сентября 2019 года Блиц-курс Михаила Шестова в Москве. Презентабельный английский в рекордные сроки! 44+ астрономических часа (9 дней).

В 2019 году Блиц-курс Михаила Шестова в Нью-Йорке. Презентабельный английский в рекордные сроки!

ОНЛАЙН-КУРСЫ

NEW! Онлайн-курс "Английский для начинающих". 40 уроков! Присоединиться можно в любое время - все уроки будут доступны с самого начала.

Заочно-дистанционный курс "Непрерывное развитие" (SupremeLearning Ongoing Progress) Свыше 80 часов закрытых мастер-классов в записи и 50 часов практических материалов с домашними заданиями.

SupremeLearning Бизнес-английский Открыт набор на новый заочно-дистанционный курс Михаила Шестова.

Открыта запись! Идет запись на "Дистанционный курс" по методу Шестова. Презентабельный английский, русский, лингвистическая машинопись под руководством Михаила Шестова и его команды. Записаться на курс и приступить к занятиям можно в любое время - все уроки будут доступны с самого начала.

Открыта запись! Онлайн-курс "Русский язык без ошибок: от А до Я" - один месяц. Записаться на курс и приступить к занятиям можно в любое время - все уроки будут доступны с самого начала.

ПОДАРОК — уроки Шестова!

Присоединяйтесь!